请看下面三个句子：

①评价的程序一般是按着“设计评价方案——公布指标体系——组织现场评价——交换评价结论”这样几个环节进行的。

②范式——危机——新的范式这样一种循环，表征着科学的演进历程。③学校——家庭——社会形成整体教育的有效网络。

这三个句子都在应该用连接号“—”的地方，错用破折号 “——”。

《<标点符号用法>解说》明确指出：连接号的用途之一就是“连接几个相关的项目, 表示递进式发展”。原文如下：

(四)连接几个相关的项目, 表示递进式发展。例如：

　(10)人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。

　(11)据调查, 上海高校横向联合的发展经历了单项协作—综合协作—建立联合体这样三个阶段, 联合的内容十分丰富, 有联合科研攻关、开发新技术和新产品占有联合生产、联合经营、联合办学, 有各种咨询、社会服务、委托代培各类专业人才等。

例(10)用连接号表示人类发展的四个阶段, 它们之间存在连续性, 每个　　阶段都发生了部分质变, 最终完成了从猿到人的转变；例(11)用连接号表　　示上海高校横向联合的三个阶段, 它们之间也存在连续性, 后一阶段都比　　前一阶段有所发展和进步, 都发生了部分的质变。(《标点符号用法》修订　　组：《<标点符号用法>解说(据 1900 年版)》，语文出版社，1990 年 3 　　月第 1版，第 80 页)

据此，前面三个句子中表示递进式关系的几个相关项目之间，均应使用连接号。常见在表示递进式关系的几个相关项目之间使用“→”的情况。例如：

① 教育改革一般要经过三个基本阶段, 即科学的决策→小面积的试

验→大面积的推广，这样才能使改革稳妥而有效地向前发展。

②它引导学生走一条高分→一流高中→一流大学→一流企业的崎岖小路。

连接号“—”本身就表示几个相关项目的递进关系，因此，这两个句子中的“→”完全可以用连接号“—”替代，而不必特意用“→”。

再看毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中的一段话：

在一九四二年, 我们曾经把解决人民内部矛盾的这种民主的方法, 具体化为一个公式, 叫做“团结——批评——团结”。讲详细一点, 就是从团结的愿望出发, 经过批评或者斗争使矛盾得到解决, 从而在新的基础上达到新的团结。按照我们的经验, 这是解决人民内部矛盾的一个正确的方法。

其中的“团结——批评——团结”，与前面的那些句子中的情况一样，也是连接有递进关系的几个相关词语，但为什么用的是二字线“——”而不是一字线“—”？这涉及连接号的演变过程。

汉文的连接号源于西文的音节连写符号“-”。自五四新文化运动以后, 新式标点逐渐普及，连接号也越来越多地用于各类书刊, 使用过的名称有连字符、连(词)号、连读号等。但使用者对连接号和破折号的用法往往没有严格地加以区别，一般都写为双字线“——”。吕叔湘、朱德熙在《语法修辞讲话》( 1951 年) 中指出：“连读号是一个短划(注：现在写作“画”，下同)。……连读号在一般书刊里都印成一长划, 跟破折号没有区别。……这两种符号的基本作用不同, 破折号是‘断’, 连读号是‘连", 假如技术上没有特殊困难, 还是有分别好些。”连读号作为与破折号不同的标点符号收入《新华字典》商务印书馆 1965 年修订本《常用标点符号用法简表》时定名为“连接号”。直至 1990 年颁布的《标点符号用法》才列入连接号，将其正式作为标点符号之一种，确定其基本形式为一字线“—”，并规定其作用是把意义密切相关的词语连成一个整体，其中包括把有递进关系的几个相关词语连为整体。因此，现在“连接几个相关的项目, 表示递进式发展”，应使用连接号的基本形式即一字线“—”，而不应再使用与破折号同形式的二字线　“——”。